Առաջադրանք հայոց լեզվից, 6-րդ դասարան
- Նախադասությունները շարունակիր:
ա) եթե մարդիկ ծովում ապրեն, լավ կլիներ։
բ) եթե երկրի վրա քամիներ չփչեն, ցուրտ չեր լինի։
գ) եթե տները գնդի ձև ունենային, անընդատ պետք է գլորվեին։
դ) եթե բոլոր մարդիկ իրար ճանաչեին, Անհետագըրգիր կլիներ։
ե) եթե միշտ նույն եղանակը լինի, մարդիկ կըհոգնեին
զ) եթե մարդիկ իրար միտք կարդան, իրար հետ չեին խոսա - Լրացրու նախադասությունները:
ա)եթե ծաղիկները ամեն օր ջրեն և խնամեն, ծաղիկներն ավելի ամուր ու ուժեղ կդառնան:
բ) եթե մենակ ապուրներ ուտեինք, ատամներն ավելորդ կլինեն:
գ) եթե ամեն օր »ւժեղ արև լիներ, մարդիկ աչքերն փակած ման կգային:
դ)եբե ծովում լինեին կետեր, ոչ մեկը լողալ չէր կարողանա:
ե)եթե խոտերը ջրածլինեին, ձկները խոտերի մեջ կհանգստանան:
զ)եթե ծառից փող թափվել, բոլոր պատուհանները կբացեն:
է), դռները կանաչ ու կարմիր կներկեինք:
զ)եթե պատերազմներ չլինեին , մարդիկ հաշտ ու համերաշխ կապրեին:
Առաջադրանք հայոց լեզվից, 6-րդ դասարան
Ընդգծել առօրյա խոսակցական բառերը, որոնց փոխարեն հաճախ օտարաբանություններ ենք գործածում:
Հեռուստացույց, համերգ, ներկայացում, դույլ, հանդիսական, դահլիճ, աքցան, որսորդ լճափ, ապերասան, համերկրացի, ճամպրուկ, վերնաշապիկ, բաճկոն, կոճգամ, հյութ,պատշգամբ, պաղպաղակ, նարինջ, անձրևանոց, ճարպիկ, հերակալ, սուրճ, սրճեփ, սրճարան, կաթսա, թեյ, թեյնիկ, ափսե, ապակի, պատճեն, երշիկ, սոսինձ, պայուսակ, զամբյուղ, թթվասեր, կարկանդակ, խոհանոց:
Բառարանի օգնությամբ շարքում ընդգծել բուսանունները և ուշադրություն դարձնել ուղղագրությանը:
Թխկի, բուրդ , եղրևանի, մատյան, գրանիշ, լորիկ, լորենի, եղերդակ, արոս, արոսենի, չվացուցակ, աստղածաղիկ, վայրի, մայրի, աթոռ, նոճի, սոճի, արևագալ, արևածաղիկ, ուխտ, ուղտափուշ, արմավենի, հիրիկ, շագրենի, պարթև, պատկառուկ, քաջազուն, քաջվարդ, կարկաչ, գիհի, վարդակակաչ, ընծա, թրաշուշան:
Գործնական քերականություն, 6-րդ դասարան
Վիլյամ Սարոյանի «Առաջին օրը դպրոցում» պատմվածքը
Ջիմ անունով մի փոքրիկ տղա, բժիշկ Լուի Դևիի անդրանիկ ու միակ որդին, առաջին անգամ դպրոց գնաց: Նրա հայրը ֆրանսիացի էր, քառասնամյա թիկնեղ մի տղամարդ, որի պատանեկության տարիներն անցել էին աղքատության, ձախորդությունների ու փառամոլ երազանքների մեջ: Ջիմի մայրը մեռել էր տղայի ծնվելու ժամանակ, և միակ կինը, որին մտերիմ էր, շվեդուհի Էմին էր՝ իրենց տնտեսուհին:
Հենց նա էլ Ջիմին տոնական զգեստ հագցրեց ու տարավ դպրոց: Ջիմը սիրում էր Էմիին, բայց դադարեց սիրելուց, որովհետև նա իրեն դպրոց էր տանում: Ջիմն այդպես էլ ասաց նրան: Ամբողջ ճանապարհին նա այդ էր կրկնում:
— Ես քեզ չեմ սիրում,- ասում էր նա,- Էլ չեմ սիրում քեզ:
— Իսկ ես քեզ սիրում եմ,- պատասխանում էր տնտեսուհին:
— Բա էլ ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում:
Նա առաջ էլ էր զբոսնում Էմիի հետ, մի անգամ նույնիսկ կիրակնօրյա ցերեկային համերգ գնացին քաղաքային զբոսայգում, սակայն դպրոց գնալը բոլորովին այլ բան էր:
— Ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում,- ասաց նա:
— Բոլորն էլ պետք է դպրոց գնան,- ասաց տնտեսուհին:
— Իսկ դու գնացե՞լ ես:
— Չէ:
— Բա ես ինչո՞ւ պիտի գնամ:
— Այնտեղ քեզ դուր կգա,- ասաց տնտեսուհին:
Ջիմը մի քանի քայլ լուռ անցավ, բռնած տնտեսուհու ձեռքից:
— Ես քեզ չեմ սիրում,- ասաց նա: — Էլ չեմ սիրում:
— Իսկ ես քեզ սիրում եմ, ասաց տնտեսուհին:
— Բա էլ ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում, նորից ասաց նա: — Ինչո՞ւ:
Տնտեսուհին հասկանում էր, թե փոքրիկ տղայի համար որքան սարսափելի կարող է լինել առաջին անգամ դպրոց գնալը:
— Այնտեղ քեզ դուր կգա,- ասաց նա: — Դու երևի երգեր կսովորես ու զանազան խաղեր կղաղաս:
— Չեմ ուզում,- ասաց Ջիմը:
— Ես ամեն օր կգամ քո ետևից,- ասաց տնտեսուհին:
— Ես քեզ չեմ սիրում,- կրկնեց տղան:
Տնտեսուհու սիրտը ցավում էր, որ տղան պետք է դպրոց գնա, բայց ինչ արած, նա պարտավոր էր գնալ:
Դպրոցի շենքը երկուսին էլ մի տեսակ անճոռնի թվաց: Տնտեսուհին իրեն վատ զգաց, և երբ աստիճաններով վերև էին բարձրանում, հանկարծ ուզեց, որ տղան իսկապես դպրոց չգնար: Նախասրահներն ու դասասենյակները վախեցնում էին նրանց, այնտեղից ինչ-որ օտարոտի ու տհաճ հոտ էր գալիս:
Տնօրեն միստր Բարբրը տղային դուր չեկավ: Էմին արհամարհանքով վերաբերեց նրան:
— Ինչպե՞ս է ձեր որդու անունը,- ասաց միստր Բարբրը:
— Սա բժիշկ Լուի Դևիի որդին է,- ասաց Էմին: — Անունը Ջիմ է: Ես բժիշկ Դևիի տանը աշխատում եմ իբրև տնտեսուհի:
— Ջե՞յմս,- ասաց միստր Բարբրը:
— Ոչ, Ջեյմս չէ,-ասաց Էմին: — Պարզապես Ջիմ:
— Շատ լավ,- ասաց միստր Բարբրը: — Իսկ երկրորդ անուն ունի՞:
— Ոչ,- ասաց Էմին: — Նա դեռ շատ փոքր է: Ուղղակի Ջիմ Դևի:
1.Ի՞նչու ջիմը չեր սիրում Էմիին։
2.Ինչպիս՞ի վերաբերմոնք ունեի իրեն միմիյանց (Էմիին և Ջիմը)։
3. Գրել կարճ ամփոփում։
Домашняя работа 📚
Упражнения
1.Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.
- Я рассказал (другу) о нашей спортивной секции. 2. На день рождения я
подарил (брату) книгу об олимпийских играх. 3. (Микаелу) интересно смотреть
соревнования по боксу. 4. Светлана написала (бабушке) о своих успехах в
спорте. 5. Самвел посоветовал (товарищю) заниматься плаванием. 6. Все
радовались (успеху) известного спортсмена. - Составьте и запишите словосочетания по образцу. Устно составьте с
ними предложения.
Образец: помочь (друг, сестра) – помочь другу, помочь сестре.
Позвонить (брат, сестра, бабушка, отец); Позвонить брату,сестре,бабушке,отцу. верить (подруга, учитель, ученик); верить подруге,учителю,ученеку. радоваться (победа, погода, море, солнце). Радоваться победе,погоде,морю. - Напишите ответы на вопросы, употребляя данные в скобках слова.
1.Кому отец посоветовал заниматься спортом? (сыну) 2. Кому мальчик
рассказывал о спортивных соревнованиях? (Вите) 3. Кому мальчик предложил
собрать команду? (Гале) 4. Чему учил отец сыновей? (играть в шахматы) 5. Кому
часто звонит Анна? (подруге) 6. Чему мальчики уделяют много времени?
(спору) 7. Кому хотел понравиться мальчик? (девочке из нового дома) 8. Кому
исполнилось двенадцать лет? (брату) - Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках. Ответы запишите.
1.Кому учитель физкультуры посоветовал больше заниматься спортом?
(мальчика) 2. Кому Армен рассказал о тренировках? (друзьям) 3. Чему уделяет
много времени брат? (шахматам) 4. Кому Анна часто звонит по вечерам
(подруге) 5. Чему радуется твой друг? (успехам в спорте) 6. Кому Микаел купил
книгу о спортивной гимнастике? (сëстре) - Напишите вместо точек данные в скобках существительные в дательном
падеже.
1.Дети подарили цветы учителю (учителя). 2. Учитель объяснил задачу ученикам
(ученики). 3. Мой брат рассказывал о соревнованиях (друзьям). 4. Моя сестра
часто пишет письма родругам (подруги). 5. Саша всегда помогает своим родителям (родители).6. На Новый год папа купил подарки детям (дети). 7. Бабушка часто по вечерам
читает сказку внукам (внуки). - Спишите, употребите личные местоимения в дательном падеже.(нам) нравится заниматься лёгкой атлетикой. 2. Мой брат очень рад. (Ему)
подарили аквариум с рыбкой. 3. Моя сестра любит спорт. (Ей) доставляет
удовольствие заниматься спортом. 4. Самвел всегда первый в беге. (Ему)
присудили первое место. 5. У нас хорошие спортсмены. (Им) часто дают
призы. 6. (Тебе) надо больше тренироваться.
Homework 02.05.2024
Ամփոփիչ աշխատանք
1.Ի՞նպես է առաջանում կայծակը:Ի՞նչ է որոտը:
Կայծակ կարող է առաջանալ երկու էլեկտրականացված ամպերի կամ ամպի ու Երկրի միջև:
Կայծակը էլեկտրական պարպում է, որը տեղի է ունենում մթնոլորտում և ուղեկցվում է որոտով:
2.Ի՞նչ է շանթարգելը, և ինպե՞ս է այն շինությունները պաշտպանում կայծակի հարվածից:
Շենքերը կայծակի հարվածից պաշտպանում են հատուկ սարքերի՝ շանթարգելների օգնությամբ:
Շանթարգելը մետաղյա ձող է, որն ամրացվում է շինության պատի երկայնքով։ Ձողի վերին սրածայր մասը պաշտպանվող շենքից բարձր է՝ ստորին մասը հողակցված։
3.Կայծակի ժամանակ ինչպե՞ս պետք է վարվեք,եթե հայտվել եք բաց տարածքում:
1. Կայծակի ժամանակ բաց դաշտում գտնվելը վտանգավոր է:
2. Չի կարելի պառկել գետնին:
3. Եթե հնարավոր չէ արագ հեռանալ, ապա պետք է կքանստել համեմատաբար ցածրադիր տեղում:
4. Քանի որ կայծակը խփում է առավել բարձր մարմիններին, ուստի չպետք է թաքնվել բարձր ծառի տակ:
5. Որքան հնարավոր է` պետք է շուտ դուրս գալ ջրից:
6. Չի կարելի ձեռք տալ մետաղե առարկաներին, պետք է հեռու մնալ դրանցից:
7. Թաքնվել կարելի է խիտ անտառում, քարանձավներում, բնակելի շենքում, ավտոմեքենայում՝ փակելով պատուհանները:
8. Մոտոցիկլետի կամ հեծանվի օգտագործումը վտանգավոր է:
4. Ո՞ր մարմին է կոչվում հաստատուն մագնիս:
Այն մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները, կոչվում են հաստատուն։
5. Մագնիսի ո՞ր մասերն են անվանում բևեռներ:
Մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն առավել ուժեղ է, անվանում են մագնիսական բևեռներ։
6. Ի՞նչ է կողմնացույցը, և ինչո՞վ է պայմանավորված նրա աշխատանքը:
Կողմնացույցի մագնիսական սլաքը փոքր, հաստատուն մագնիս է, որը կողմնացույցի հիմնական մասն է։
Տեղանքում կողմնորոշվելու համար է օգտագործվում կողմնացույցը։ Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը նույնպես մագնիս է՝ իր մագնիսական բևեռներով և մագնիսական դաշտով։
7.Ձեզ հայտնի ո՞ր բնագավառներում են օգտագործվում մագնիսները:
Մագնիսները օգտագործում են բժշկուլյան մեջ և տեխնիկայի։
8.. Ե՞րբ է լույսը բեկվում: Ինչո՞վ է լույսի բեկումը տարբերվում անդրադարձումից:
9.Ի՞նչ է ոսպնյակը:
10.Ո՞ր կետն է կոչվում ոսպնյակի կիզակետ:
11.Ի՞նչ օրենքով է կատարվում լույսի անդրադարձումը։
12.Նշի՛ր հայելիների տեսակները:
13.Ո՞ր անկյուն է կոչվում անդրադարձման անկյուն։
14.Ո՞րքան է նորմալ աչքի լավագույն տեսողության հեռավորությունը։
15.Թվարկե՛ք մարդու աչքի մասերը և նշե՛ք դրանց նշանակությունը։
English 2.5.2024
Գործնական առաջադրանք 28.04.2024
Գործնական աշխատանք, 6-րդ դասարան
- Նշիր այն բառը, որն հոմանիշ է փակագծերում տրված դարձվածքին.
ա. մարզվել, զինվել, սպառնալ, տրորել (սուր ճոճել)
բ. սսկվել, հագենալ, բավարավել, չարախոսել (բերանը ջուր առնել)
գ. խրատել, մտապահել, նշանել, ականջին օղ դնել, (ականջին օղ անել)
դ. վերացնել, սիրաշահել, վրդովվել, հագենալ, (սիրտը առնել)
ե. եռանդագին, մոլեգնած, մարած, շիկացած, (կրակ կտրած)
զ. անտեսել, պաշարել, կուտակել, հանգցնել, (ականջի ետևը գցել) - Բառաշարքում ընդգծիր պարզ բառերը:
Կարգ, կատակ, անտեր, կապիկ, վազք, գարուն, տկար, կարիճ, քերիչ, գերան, բարձ, շարան, դիրք, պատճառ, արդուկ, շահույթ, հրաման, հատիկ, հյութ, հնչյուն, կաղնուտ, ականջ, օրորոց, մրջյուն: - Բառաշարքում ընդգծիր անհոդակապ բառերը, ինքդ լրացրու շարքը ևս 5 բառով:
Ծանրակշիռ, բազմերանգ, կեսբերան, խաղակես, մարգարտաշար, նախօրոք, սեպագիր, ընդառաջ, ջրամբար, նկարագիր, աներորդի, մարդամոտ, մայրցամաք, ոսպապուր,անխոս,անլուր,անբան,անկուշտ,աննամուս:
- Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ բայերի 6 զույգ:
Սփրթնել, ծաղրել, սարսափել, աղաչել, գունատվել, սաստկանալ, հեգնել, ուժեղանալ, իշխել, ահաբեկվել, աղերսել, տիրել: - Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 6 զույգ:
Լուռումունջ, ազնիվ, մեծամիտ, չնաշխարհիկ, լռելյայն, քաջ, սրտացավ, անկեղծ, չքնաղ, գոռոզ, խիզախ, գթասիրտ: - Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ գոյականների 6 զույգ:
Վախ, դրացի, մրրիկ, երկյուղ, երանգ, տրտմություն, փոթորիկ, կասկածանք, գույն, տարակուսանք, հարևան, թախիծ:
1.Տրված բառերի հականիշները գրի´ր:
Սիրուն – տգեղ, լավ – վատ, մեծ – փոքր , ներքև – վերև, ուշադիր – անուղադիր, բարեկամ – անծանոթ, աղքատ- հարուտտ, կուշտ – անկիուշտ, դիտավորյալ – հանգարցակի, հիշել – մոռանալ, վառել – հանգցնել, դրական – բացասական, հրաժեշտ տալ – բարևել, հյուսել – քանդել, թույլատրել – արքելել, ընկնել – բարձրանալ, գումարել – հանել, թափթփել – հավագել, պապանձվել – խոսել, գիշեր – ցերեկ, ելք – մուտք, ավարտել – սկսել, օգնել – խանգարել, արագացնել – դանդաղեցնել:
2.Կետերը փոխարինի´ր ընդգծված բառերի հականիշներով:
Կենսաբանները պնդում են, որ գազանները միայն շարժվող առարկաներն են տեսնում. Չշարժվող կենդանին անհետանում է նրանց աչքից:
Մարդիկ դատարկ երկինք են տեսնում, իսկ ծիծեռնակի, ջրածիծառի և մի քանի ուրիշ թռչունների համար երկինքը լիքը է միջատներով:
Գիտնականները պարզել են, որ ստորջրյա աշխարհը այլ աղմուկի աշխարհ է:
3.Առածներն ընդգծված բառերի հականիշներով լրացրո´ւ:
Անպտուղ ծառը կկտրեն, անպտուղ ծառին քար կգցեն:
Բարին որ չլիներ, չարը աշխարհը կքանդեր:
Դևին դժոխքը ցույց չտաս, դրախտի ճանապարհը չի իմանա:
Թացն էլ չորի հետ վառվում է:
Կաթի հետ մտածը հոգու հետ դուրսեկածը
Հագուստի նորն է լավ, ընկերոջ հինը։
Մինչև չգա վերջինը, չի հիշվի առաջինը: