Առաչադրանք գրքից

47. Փակագծում  տրված գոյականները գրի´ր  եզակի կամ հոգնակիձևով (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս   գտար):

Երբ (շոգ, շոգեր) է լինում, (փիղը, փղերր) կնճիթով վերից վար ջրում է իրեն, հետո էլ ավազ  է ցանում վրան, իբրև սրբիչ: (Փիղը, փղերը) հոտերով  են շրջում: Նրանց առաջնորդում է ծեր ու իմաստուն (փիղը, փղերը): Հոտոտելիս (նա, նրանք) բարձրացնում են կնճիթները: Իսկ հենց որ (կնճիթր, կնճիթները) թշնամու հոտ են առնում, նրանց (տերն, տերերն) անաղմուկ հեռանում, ասես գետնի տակն են անցնում: Այդ վիթխարի, ուժեղ (կենդանին, կենդանիները) ոչ մի թշնամի չունի, բացի մարդուց:

48Նախադասությունները  լրացրո´ւ: Գրածդ բայերն  ընդգծի´ր:

Աշխարհը շատ տխուր կլինի, եթե հումոր չլինեին :

Ամեն օր դպրոց գալը տոն կլինի, եթե եթե դաս չհարցնեին:

Շներն իրենց անելիքը չեն իմանա, եթե եթե հոտառությունը կորցնեին:

Փողոցում ոչ մի ավտոմեքենա չի լինի, եթե  եթե ոչ վոկ գնալու տեղ չոնենար  :

52.  Նախադասություններն  ավարտի´ր:

Աքլորներն իրար բզկտում էին, որովհհտև տերերը կերը ուշացրել էին։

Սարսափելի  փոթորկից  նավը շուռ կգար, եթե նավապետը փոռցառու չլիները

Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, ուրեմն ջրոցի էր։

Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, իսկ սրահում միայն մնացել էին մեծահասակները

Քանդակագործը գիշեր ու զօր աշխատում էր, երբ միտենիւմ էր ցուցահանդեսի օրը։
Լավ եղանակին այնտեղ էի տանում շնիկիս, որ զբոսնենք։

 

54.   Նախադասությունները լրացրո´ ւ: Գրածդ բայերն  ընդգծի´ր:

Եթե ոչ մեկին ոչինչ չարգելեն խարնաշփոթ կառաչանար :

Եթե մարդիկ լաց լինելն ու ծիծաղելը մոռանան  :

Եթե ինձ ստիպեն ամեն օր առավոտից իրիկուն խաղալշատ կորախանամ:

Եթե դպրոցական օրենքները աշակերտները հաստատեն….:

Գործնական քերականություն. Սուսան Մարկոսյան

Տեքստային աշխատանք

. Տրված հետևություններից ո՞րն է (որո՞նք են) տեքստին համապատասխանում: Ընտրությունդպատճառաբանի´ր:

Մի ժլատ մարդ գիշերով ստիպված պիտի գնարհարևան քաղաքը: Նա հանդիպեց մի ագահվարորդի ու խնդրեց իրեն տեղ հասցնել: Երբ տեղհասան, ուղևորն իջավ մեքենայից ու սկսեցգրպանները շուռ ու մուռ տալ` իբր փող է փնտրում:

-Վա՜յ, սպասի´ր, լուցկի´ տուր, ամբողջ փողսմեքենայի մեջ է ընկել,- ասաց նա:

Այս լսելով` վարորդը քշեց մեքենան: Ուղևորըքմծիծաղ տալով հեռացավ:

Հետևություն`

ա) Աչքածակությունը պատժվում է: Շատի հետևիցվազես, ոչինչ էլ չես ստանա:

բ) Ագահ ու ժլատ մարդիկ խուսափում են իրարից: Նրանք գերադասում են ուրիշների հետ գործունենալ, քան իրենց նմանների:

գ) Մարդու հաջողությունը որ գալիս է, էլ գիշեր ուցերեկ չի հարցնում:

դ) Գիշեր-ցերեկ աշխատող մարդն անպայմանվարձատրվում է:

ե) Սրամիտ մարդը միշտ էլ մի բան կհորինի, որպատժի ագահությունը:

զ) Ագահ ու ժլատ մարդիկ որ հանդիպում են, մեկնանպայման ուզում է խաբել մյուսին:

Շարունակի՛ր (հարցերին պատասխանելովգրավոր պատմի՛ր):

Մի օր ճամփա ընկանք ու գնացինք աշխարհտեսնելու: Գնացինք. գնացինք. շատ թե քիչ. մերիմացած ու չիմացած երկրներն անցանք, սարերնանցանք, ծովերն անցանք, անապատն անցանք, մեկէլ դեմներս մի գունավոր քաղաք փռվեց: Որ մտանք, զարմանքից բերաններս բաց մնաց: Քաղա՛ք. դուքաղա’ք. ոչ մի բան միագույն չէր:

Տներն ինչի՞ց էին կառուցված: Գունավոր։

Ծառերը. թփերն ուծաղիկներն ինչպիսին էին:

Նույնպես գունավոր էին։ Կենդանիներն ինչպիսի՞նէին: գունավորԻնչպիսի՞ քաղաք էր: գունավոր։

Ինչի՞ց էր քաղաքնայդպիսին դարձել:

Նրանք հոգնել եին սև իւ սպիտակ քաղաքից և կախարդը եկավ և դարցրեց երկիրը գիւնավոր։

Մարդիկ ի՞նչ տեսք ունեին Առաջ սև ու սպիրակ էին իսկ հիանա գունավոր։

Ինչպիսի՞ն էին. Ամեն մարդ տարբեր էր։

Ինչո՞վ էին զբաղվում սիրոգմ էին գիւնավոր խաղեր խաղալ,գունավոր ուտելիք ուտել,գունավոր ջուրխմել:

Ձեզ ինչպե՚՞սընդունեցին նրանք շատ էին սիրում մարդկանց սև ու սպիտակ աղխարում նրանք չեին սիրում մարդակնց։

Ի՞նչ արեցիք այդտեղ նույնը ինչ անոգմ եին նրանք։

Առաջադրանք հայոց լեզվից, 6-րդ դասարան

  1. Նախադասությունները շարունակիր:
    ա) եթե մարդիկ ծովում ապրեն, լավ կլիներ։
    բ) եթե երկրի վրա քամիներ չփչեն, ցուրտ չեր լինի։
    գ) եթե տները գնդի ձև ունենային, անընդատ պետք է գլորվեին։
    դ) եթե բոլոր մարդիկ իրար ճանաչեին, Անհետագըրգիր կլիներ։
    ե) եթե միշտ նույն եղանակը լինի, մարդիկ կըհոգնեին
    զ) եթե մարդիկ իրար միտք կարդան, իրար հետ չեին խոսա
  2. Լրացրու նախադասությունները:
    ա)եթե ծաղիկները ամեն օր ջրեն և խնամեն, ծաղիկներն ավելի ամուր ու ուժեղ կդառնան:
    բ) եթե մենակ ապուրներ ուտեինք, ատամներն ավելորդ կլինեն:
    գ) եթե ամեն օր »ւժեղ արև լիներ, մարդիկ աչքերն փակած ման կգային:
    դ)եբե ծովում լինեին կետեր, ոչ մեկը լողալ չէր կարողանա:
    ե)եթե խոտերը ջրածլինեին, ձկները խոտերի մեջ կհանգստանան:
    զ)եթե ծառից փող թափվել, բոլոր պատուհանները կբացեն:
    է), դռները կանաչ ու կարմիր կներկեինք:
    զ)եթե պատերազմներ չլինեին , մարդիկ հաշտ ու համերաշխ կապրեին:

Առաջադրանք հայոց լեզվից, 6-րդ դասարան

Ընդգծել առօրյա խոսակցական բառերը, որոնց փոխարեն հաճախ օտարաբանություններ ենք գործածում:
Հեռուստացույց
, համերգ, ներկայացում, դույլ, հանդիսական, դահլիճ, աքցան, որսորդ լճափ, ապերասան, համերկրացի, ճամպրուկ, վերնաշապիկ, բաճկոն, կոճգամ, հյութ,պատշգամբ, պաղպաղակ, նարինջ, անձրևանոց, ճարպիկ, հերակալ, սուրճ, սրճեփ, սրճարան, կաթսա, թեյ, թեյնիկ, ափսե, ապակի, պատճեն, երշիկ, սոսինձ, պայուսակ, զամբյուղ, թթվասեր, կարկանդակ, խոհանոց:

Բառարանի օգնությամբ շարքում ընդգծել բուսանունները և ուշադրություն դարձնել ուղղագրությանը:
Թխկի
, բուրդ , եղրևանի, մատյան, գրանիշ, լորիկ, լորենի, եղերդակ, արոս, արոսենի, չվացուցակ, աստղածաղիկ, վայրի, մայրի, աթոռ, նոճի, սոճի, արևագալ, արևածաղիկ, ուխտ, ուղտափուշ, արմավենի,  հիրիկ, շագրենի, պարթև, պատկառուկ, քաջազուն, քաջվարդ, կարկաչ, գիհի, վարդակակաչ, ընծա, թրաշուշան:

Բառարանի օգնությամբ ընդգծիր թռչնանունները: 

Շարքացան, սերմնագռավ, սերմնացան, սարյակ, արտույտ, սոխուկ, բազեակիր, սոխակ, արծվենի, որոր, արոր, արոս, հրեա, լորիկ, սալոր, կտցար,  հավամրգի, տատրակ, ցախաքլոր,  լոռամրգի, տերեփուկ, բադակտուց, ծիծեռ, դեղձան, դեղձանիկ:

Գործնական քերականություն, 6-րդ դասարան

Վիլյամ Սարոյանի «Առաջին օրը դպրոցում» պատմվածքը

arm134639427077

Ջիմ անունով մի փոքրիկ տղա, բժիշկ Լուի Դևիի անդրանիկ ու միակ որդին, առաջին անգամ դպրոց գնաց: Նրա հայրը ֆրանսիացի էր, քառասնամյա թիկնեղ մի տղամարդ, որի պատանեկության տարիներն անցել էին աղքատության, ձախորդությունների ու փառամոլ երազանքների մեջ: Ջիմի մայրը մեռել էր տղայի ծնվելու ժամանակ, և միակ կինը, որին մտերիմ էր, շվեդուհի Էմին էր՝ իրենց տնտեսուհին:

Հենց նա էլ Ջիմին տոնական զգեստ հագցրեց ու տարավ դպրոց: Ջիմը սիրում էր Էմիին, բայց դադարեց սիրելուց, որովհետև նա իրեն դպրոց էր տանում: Ջիմն այդպես էլ ասաց նրան: Ամբողջ ճանապարհին նա այդ էր կրկնում:

— Ես քեզ չեմ սիրում,- ասում էր նա,- Էլ չեմ սիրում քեզ:

— Իսկ ես քեզ սիրում եմ,- պատասխանում էր տնտեսուհին:

— Բա էլ ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում:

Նա առաջ էլ էր զբոսնում Էմիի հետ, մի անգամ նույնիսկ կիրակնօրյա ցերեկային համերգ գնացին քաղաքային զբոսայգում, սակայն դպրոց գնալը բոլորովին այլ բան էր:

— Ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում,- ասաց նա:

— Բոլորն էլ պետք է դպրոց գնան,- ասաց տնտեսուհին:

— Իսկ դու գնացե՞լ ես:

— Չէ:

— Բա ես ինչո՞ւ պիտի գնամ:

— Այնտեղ քեզ դուր կգա,- ասաց տնտեսուհին:

Ջիմը մի քանի քայլ լուռ անցավ, բռնած տնտեսուհու ձեռքից:

— Ես քեզ չեմ սիրում,- ասաց նա: — Էլ չեմ սիրում:

— Իսկ ես քեզ սիրում եմ, ասաց տնտեսուհին:

— Բա էլ ինչո՞ւ ես ինձ դպրոց տանում, նորից ասաց նա: — Ինչո՞ւ:

Տնտեսուհին հասկանում էր, թե փոքրիկ տղայի համար որքան սարսափելի կարող է լինել առաջին անգամ դպրոց գնալը:

— Այնտեղ քեզ դուր կգա,- ասաց նա: — Դու երևի երգեր կսովորես ու զանազան խաղեր կղաղաս:

— Չեմ ուզում,- ասաց Ջիմը:

— Ես ամեն օր կգամ քո ետևից,- ասաց տնտեսուհին:

— Ես քեզ չեմ սիրում,- կրկնեց տղան:

Տնտեսուհու սիրտը ցավում էր, որ տղան պետք է դպրոց գնա, բայց ինչ արած, նա պարտավոր էր գնալ:

Դպրոցի շենքը երկուսին էլ մի տեսակ անճոռնի թվաց: Տնտեսուհին իրեն վատ զգաց, և երբ աստիճաններով վերև էին բարձրանում, հանկարծ ուզեց, որ տղան իսկապես դպրոց չգնար: Նախասրահներն ու դասասենյակները վախեցնում էին նրանց, այնտեղից ինչ-որ օտարոտի ու տհաճ հոտ էր գալիս:

Տնօրեն միստր Բարբրը տղային դուր չեկավ: Էմին արհամարհանքով վերաբերեց նրան:

— Ինչպե՞ս է ձեր որդու անունը,- ասաց միստր Բարբրը:

— Սա բժիշկ Լուի Դևիի որդին է,- ասաց Էմին: — Անունը Ջիմ է: Ես բժիշկ Դևիի տանը աշխատում եմ իբրև տնտեսուհի:

— Ջե՞յմս,- ասաց միստր Բարբրը:

— Ոչ, Ջեյմս չէ,-ասաց Էմին: — Պարզապես Ջիմ:

— Շատ լավ,- ասաց միստր Բարբրը: — Իսկ երկրորդ անուն ունի՞:

— Ոչ,- ասաց Էմին: — Նա դեռ շատ փոքր է: Ուղղակի Ջիմ Դևի:

— Շատ լավ,- ասաց միստր Բարբրը: — Մենք նրան կփորձենք առաջին դասարանում: Եթե գլուխ չհանի, կփոխադրենք մանկապարտեզ:

— Բժիշկ Դևին ասաց՝ տալ նրան դպրոցի առաջին դասարան և ոչ թե մանկապարտեզ,- ասաց Էմին:

— Շատ լավ,- ասաց միստր Բարբրը:

Տնտեսուհին հասկանում էր, թե տղան ինչպես էր վախեցած, երբ նստեց աթոռին, դիրեկտորի առաջ, և ջանում էր զգացնել տալ, թե ինքը ինչպես է սիրում նրան և ինչպես է ցավում այս ամենի համար: Նա ուզում էր որևէ քնքուշ խոսք ասել տղային, բայց չգիտեր, թե ինչ: Եվ նա իրեն հպարտ զգաց, տեսնելով, թե Ջիմն ինչպիսի թեթևությամբ ցած թռավ աթոռից ու կանգնեց միստր Բարբրի կողքին, որպեսզի նրա հետ դասարան գնա:

Տուն դառնալիս նա այնպես հպարտ էր տղայով, որ նույնիսկ արտասվեց:

Առաջին դասարանի ուսուցչուհի միսս Բիննին բոլորովին չարացած պառավ մի լեդի էր: Դասարանը լիքն էր փոքրիկ տղաներով ու աղջիկներով: Առաջվա պես ինչ-որ օտարոտի ու սրտնեղիչ հոտ էր գալիս:

Նա լսում էր, թե ոնց է ուսուցչուհին անունները տալիս՝ Չարլզ, Օլվին, Էրնըստ, Նորման, Բետտի, Հաննա, Ջուլիետ, Վիոլա, Պոլլի:

Նա ուշադիր լսում էր, և ահա միսս Բիննին ասաց.

— Հաննա Վինտեր, այդ ի՞նչ ես ծամում:

Ջիմը տեսավ, թե ոնց Հաննա Վինտերը կարմրեց: Հաննա Վինտերն իսկույն դուր եկավ նրան:

— Ծամոն,- ասաց Հաննան:

— Գցիր աղբարկղը:

— Ջիմը տեսավ, թե ոնց փոքրիկ աղջիկը գնաց դեպի դռան մոտի անկյունը, ծամոնը հանեց բերանից ու գցեց աղբարկղը:

Նա լսեց, թե ինչպես միսս Բիննին ասաց.

— Էռնըստ Հասկին, իսկ դու ի՞նչ ես ծամում:

— Ծամոն,- ասաց Էրնըստը:

Էրնըստը իսկույն դուր եկավ Ջիմին:

Նրանք հանդիպեցին դպրոցի բակում, և Էրնըստը զանազան զվարճալի բաներ սովորեցրեց Ջիմին:

Էմին նախասենյակում սպասում էր դասերը վերջանալուն: Նա մռայլ կիտել էր հոնքերը և չարացած էր ամենքի դեմ, մինչև որ տեսավ Ջիմին: Նրան ապշեցրեց, որ տղան բնավ չի փոխվել, որ նա ողջ առողջ է, ոչ ոքի չի սպանել ու չի հաշմել նրան: Դպրոցը և այն ամենը, ինչ կապված էր դրա հետ, մահու չափ վախեցնում էր Էմիին: Նա բռնեց տղայի ձեռքը և դուրս եկավ դպրոցից հպարտ ու բարկացած:

Ջիմն ասաց.

— Հինգ ու մեկը ինչքա՞ն կանի:

— Վեց:

— Երեսիդ մուր քսվեց:

Ընթրիքի ժամանակ հայրը լուռ նստել էր:

— Հինգն ու մեկը ինչքա՞ն կանի,- ասաց տղան:

— Վեց,- ասաց հայրը:

— Երեսիդ մուր քսվեց,- ասաց Ջիմը:

Առավոտյան նա հորից  հինգ սենթ խնդրեց:

— Փողն ինչիդ է հարկավոր,- հարցրեց հայրը:

— Ծամոնի համար,- ասաց տղան:

Հայրը մի հինգսենթանոց տվեց նրան: Դպրոց գնալիս Ջիմը կանգ առավ միսիս Ռայլի կրպակի մոտ և մի տուփ «Անանուխի» ծամոն առավ:

— Ուզո՞ւմ ես մի հատ,- հարցրեց նա Էմիին:

— Իսկ դու ուզո՞ւմ ես տալ,- ասաց տնտեսուհին:

Ջիմը մտածեց ու ասաց.

— Այո:

— Դու ինձ սիրո՞ւմ ես:

— Սիրում եմ,- ասաց Ջիմը: — Իսկ դո՞ւ ինձ:

— Այո,- ասաց տնտեսուհին: — Դպրոցը քեզ դո՞ւր է գալիս:

Ջիմը հաստատ ասել չէր կարող, միայն գիտեր, որ ծամոնի խաղն իրեն դուր է գալիս: Հաննա Վինտերն էլ: Էրնըստ Հասկինը նույնպես:

— Չգիտեմ,- ասաց նա:

— Երգեր երգո՞ւմ եք,- ասաց տնտեսուհին:

— Չէ, չենք երգում:

— Իսկ խաղեր խաղո՞ւմ եք:

— Խաղում ենք: Միայն ոչ թե դպրոցում, այլ բակում:

Ծամոնի խաղն անչափ դուր էր եկել նրան:

Միսս Բիննին ասաց.

— Ջիմ այդ ի՞նչ ես ծամում:

«Հա-հա-հա»,- մտածեց նա և ասաց.

— Ծամոն:

Նա գնաց դեպի աղբարկղն ու վերադարձավ իր տեղը. Հաննա Վինտերը նայում էր նրան, Էրնըստ Հասկինը նույնպես: Դպրոցում եղածի լավն էլ հենց այդ էր:

Իսկ հետո ավելի ևս լավ եղավ:

— Էրնըստ Հասկին,- բղավեց նա դպրոցի բակում,- այդ ի՞նչ ես ծամում:

— Հում փղի միս,- ասաց Էրնըստը: -Ջիմ Դևի, այդ ի՞նչ ես ծամում: Ջիմմն ուզեց որևէ ծիծաղելի բան մտածել, բայց չկարողացավ:

— Ծամոն,- ասաց նա:

Եվ Էրնըստ Հասկինը ավելի բարձր ծիծաղեց, քան Ջիմը, երբ ինքը խոսեց հում փղի մսի մասին:

Ինչ էլ պատասխանեիր. մեկ է, ծիծաղելի էր ստացվում:

Բակից վերադառնալիս Ջիմը նախասրահում տեսավ Հաննա Վինտերին:

— Հաննա Վինտեր,- ասաց նա,- այդ ի՞նչ ես ծամում շարունակ:

Աղջիկը շփոթվեց: Նա ուզում էր մի հաջող սրամիտ պատասխան տալ, այնպես որ երևա, թե որքան հաճելի է, որ Ջիմն իրեն անուն-ազգանունով կանչեց և ծիծաղելի հարց տվեց, տնազելով ուսուցչուհուն, բայց չկարողացավ ոչինչ մտածել, որովհետև արդեն համարյա դասարանի դռանն էին, և նա ժամանակ չունեցավ:

— Տուտտի-ֆրուտտի,- շտապով ասաց նա:

Ջիմին թվաց, թե երբեք այդպիսի հոյակապ խոսք չէր լսել, և ամբողջ օրը կրկնում էր ինքն իրեն:

— Տուտտի-ֆրուտտի,- ասաց նա տնտեսուհուն տան ճամփին:

— Էմի Լարսոն,- ասաց նա,- այդ ի՞նչ եք ծամում:

Ընթրիքի ժամին Ջիմն այդ ամենը պատմեց հորը:

Նա ասաց.

— Չորս կողմ ավազ, մեջը ակ: Էդ ի՞նչ եղավ:

— Չգիտեմ,- ասաց հայրը: — Ի՞նչ է:

— Ավազակ,- ասաց տղան:

Տնտեսուհին հիացած էր:

— Ավազակ,- ասաց Ջիմը: — Տուտտի-ֆրուտտի:

— Իսկ դա ի՞նչ է,- հարցրեց հայրը:

— Ծամոն,- ասաց Ջիմը: — Ծամոնի մի տեսակ, որ ծամում է Հաննա Վինտերը:

— Ով է այդ Հաննա Վինտերը,- ասաց հայրը:

— Մեր դասարանցի է,- ասաց Ջիմը:

— Օ՜,- ասաց հայրը:

Ընթրիքից հետո Ջիմը պառկեց հատակին, վերցնելով իր կարմրակապտա-դեղնավուն փոքրիկ հոլը, որը պտտեցնելիս բզզում էր: «Ամեն ինչ կարգին է»,- մտածում էր Ջիմը: Ճիշտ է, դպրոցում նա դեռևս տխրում էր, բայց ծամոնի խաղը ծիծաղելի էր, իսկ Հաննա Վինտերը շատ լավիկն էր: «Հում փղի միս»,- հանկարծ հիացմունքով հիշեց նա:

— Հում փղի միս,- բարձրաձայն  ասաց նա հորը, որը երեկոյան թերթն էր կարդում:

Հայրը ծալեց թերթն ու նստեց հատակին նրա մոտ: Տնտեսուհին  նրանց տեսավ կողք-կողքի նստած և չգիտես ինչու նրա աչքերում արցունքներ երևացին:

Առաջադրանքներ։.
Պատմիր քո դպրոցական առաջին օրվա մասին:                                                         Ինքդ կազմիր առաջադրանքներ պատմվածքի վերաբերյալ։

 

1.Ի՞նչու ջիմը չեր սիրում Էմիին։

2.Ինչպիս՞ի վերաբերմոնք ունեի իրեն միմիյանց (Էմիին և Ջիմը)։

3. Գրել կարճ ամփոփում։

 

Домашняя работа 📚

1.Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.

  1. Я рассказал (другу) о нашей спортивной секции. 2. На день рождения я
    подарил (брату) книгу об олимпийских играх. 3. (Микаелу) интересно смотреть
    соревнования по боксу. 4. Светлана написала (бабушке) о своих успехах в
    спорте. 5. Самвел посоветовал (товарищю) заниматься плаванием. 6. Все
    радовались (успеху) известного спортсмена.
  2. Составьте и запишите словосочетания по образцу. Устно составьте с
    ними предложения.

    Образец: помочь (друг, сестра) – помочь другу, помочь сестре.
    Позвонить (брат, сестра, бабушка, отец); Позвонить брату,сестре,бабушке,отцу. верить (подруга, учитель, ученик); верить подруге,учителю,ученеку. радоваться (победа, погода, море, солнце). Радоваться победе,погоде,морю.
  3. Напишите ответы на вопросы, употребляя данные в скобках слова.
    1.Кому отец посоветовал заниматься спортом? (сыну) 2. Кому мальчик
    рассказывал о спортивных соревнованиях? (Вите) 3. Кому мальчик предложил
    собрать команду? (Гале) 4. Чему учил отец сыновей? (играть в шахматы) 5. Кому
    часто звонит Анна? (подруге) 6. Чему мальчики уделяют много времени?
    (спору) 7. Кому хотел понравиться мальчик? (девочке из нового дома) 8. Кому
    исполнилось двенадцать лет? (брату)
  4. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках. Ответы запишите.
    1.Кому учитель физкультуры посоветовал больше заниматься спортом?
    (мальчика) 2. Кому Армен рассказал о тренировках? (друзьям) 3. Чему уделяет
    много времени брат? (шахматам) 4. Кому Анна часто звонит по вечерам
    (подруге) 5. Чему радуется твой друг? (успехам в спорте) 6. Кому Микаел купил
    книгу о спортивной гимнастике? (сëстре)
  5. Напишите вместо точек данные в скобках существительные в дательном
    падеже.

    1.Дети подарили цветы учителю (учителя). 2. Учитель объяснил задачу ученикам
    (ученики). 3. Мой брат рассказывал о соревнованиях  (друзьям). 4. Моя сестра
    часто пишет письма родругам (подруги). 5. Саша всегда помогает своим родителям  (родители).6. На Новый год папа купил подарки детям  (дети). 7. Бабушка часто по вечерам
    читает сказку внукам (внуки).
  6. Спишите, употребите личные местоимения в дательном падеже.(нам) нравится заниматься лёгкой атлетикой. 2. Мой брат очень рад. (Ему)
    подарили аквариум с рыбкой. 3. Моя сестра любит спорт. (Ей) доставляет
    удовольствие заниматься спортом. 4. Самвел всегда первый в беге. (Ему)
    присудили первое место. 5. У нас хорошие спортсмены. (Им) часто дают
    призы. 6. (Тебе) надо больше тренироваться.

Ամփոփիչ աշխատանք


1.Ի՞նպես է առաջանում կայծակը:Ի՞նչ է որոտը:

Կայծակ կարող է առաջանալ երկու էլեկտրականացված ամպերի կամ ամպի ու Երկրի միջև:

Կայծակը էլեկտրական պարպում է, որը տեղի է ունենում մթնոլորտում և ուղեկցվում է որոտով:

2.Ի՞նչ է շանթարգելը, և ինպե՞ս է այն շինությունները պաշտպանում կայծակի հարվածից:

Շենքերը կայծակի հարվածից պաշտպանում են հատուկ սարքերի՝  շանթարգելների  օգնությամբ:

Շանթարգելը մետաղյա ձող է, որն ամրացվում է շինության պատի երկայնքով։ Ձողի վերին սրածայր մասը  պաշտպանվող շենքից բարձր է՝ ստորին մասը հողակցված։

3.Կայծակի ժամանակ ինչպե՞ս պետք է վարվեք,եթե հայտվել եք բաց տարածքում:

1. Կայծակի ժամանակ բաց դաշտում գտնվելը վտանգավոր է:
2. Չի կարելի  պառկել գետնին:
3. Եթե հնարավոր չէ արագ հեռանալ, ապա պետք է կքանստել համեմատաբար ցածրադիր տեղում:
4. Քանի որ կայծակը խփում է առավել բարձր մարմիններին, ուստի չպետք է թաքնվել բարձր ծառի տակ:
5. Որքան հնարավոր է` պետք է շուտ դուրս գալ ջրից:
6. Չի կարելի ձեռք տալ մետաղե առարկաներին, պետք է հեռու մնալ դրանցից:
7. Թաքնվել կարելի է խիտ անտառում, քարանձավներում, բնակելի շենքում, ավտոմեքենայում՝ փակելով պատուհանները:
8. Մոտոցիկլետի կամ հեծանվի օգտագործումը վտանգավոր է:

4. Ո՞ր մարմին է կոչվում հաստատուն մագնիս:

Այն մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները, կոչվում են հաստատուն։

5. Մագնիսի ո՞ր մասերն են անվանում բևեռներ:

Մագնիսի այն մասերը, որտեղ մագնիսական ազդեցությունն առավել ուժեղ է, անվանում են մագնիսական բևեռներ։

6. Ի՞նչ է կողմնացույցը, և ինչո՞վ է պայմանավորված նրա աշխատանքը:

Կողմնացույցի մագնիսական սլաքը փոքր, հաստատուն մագնիս է, որը կողմնացույցի հիմնական մասն է։

Տեղանքում կողմնորոշվելու համար է օգտագործվում կողմնացույցը։  Կողմնացույցի աշխատանքը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը նույնպես մագնիս է՝ իր մագնիսական բևեռներով և մագնիսական դաշտով։

 

7.Ձեզ հայտնի ո՞ր բնագավառներում են օգտագործվում մագնիսները:

Մագնիսները օգտագործում են բժշկուլյան մեջ և տեխնիկայի։

8.. Ե՞րբ է լույսը բեկվում: Ինչո՞վ է լույսի բեկումը տարբերվում անդրադարձումից:

9.Ի՞նչ է ոսպնյակը:

10.Ո՞ր կետն է կոչվում ոսպնյակի կիզակետ:

11.Ի՞նչ օրենքով է կատարվում լույսի անդրադարձումը։

12.Նշի՛ր հայելիների տեսակները:

13.Ո՞ր անկյուն է կոչվում անդրադարձման անկյուն։

14.Ո՞րքան է նորմալ աչքի լավագույն տեսողության հեռավորությունը։

15.Թվարկե՛ք մարդու աչքի մասերը և նշե՛ք դրանց նշանակությունը։