Խնդիրների լուծումներ Շարժման ճանապարհի եւ ժամանակի հաշվարկը

Գ. Մխիթարյան մաս 1 էջ 22-24

 

I. (2) Իչքա՞ն ժամանակում հեծանվորդը կանցնի 250մ’ ունենալով 5մ/վ արագություն.

S = 250 մ                                       t = S / V = 250:5մ/վ = 50

V = 5 մ/վ

————————

t (V – = ? )

Պատ.՛ 3

II. (2) Նավակը ի՞նչ հեռավորության վրա կգտնվի նավահանգստից շարժումը սկսելուց 15վ հետո, եթե նա շարժվում է գետի հոսանքով: Ջրի հոսանքի արագությունը 4մ/վ է.

V = 4 մ/վ

t = 15 վ

__________

S = V x t = 4 մ/ վ  x 15 վ = 60 մ

Պատ՛. 3

 

III. (3) Գնացքը շարժվում է60կմ/ժ արագությամբ: Նա ի՞նչ հեռավորություն կանցնի 1,5ժ-ում.

 

 

Վիլյամ Սարոյան Պատերազմը

Պատերազմը մեզ էլ հասավ։ Ասացին, որ չափից ավելի չուտենք, ոչինչ չշռայլենք` ամեն ինչ արժեքավոր էր։ Ասացին, որ պատերազմի նամականիշներ գնենք։ Մենք Ատլանտյան օվկիանոսի մյուս կողմը հազարավոր զինվորներ էինք ուղարկում, իսկ դրա համար փող էր հարկավոր։ Մեզ կոչ էին անում դրամ վաստակել ու պատերազմի նամականիշներ գնել` հատը քսանհինգ սենթ։

Միսս Գամման ասաց, ոո մենք` երեխաներս, նույնպիսի զինվորներ ենք, ինչպես և համազգեստ հագած տղամարդիկ։ Շքերթներ էին լինում։ Մենք տեսնում էինք երթաքայլող զինվորներին։ Մենք նրանց տեսնում էինք Սաուդրրն Փըսիֆիք կայարանում գնացքների մեջ լցվելիս։ Մենք լսում էինք նրանց մայրերի ու քույրերի լացը։

Գերմանացիները հանցագործ ազգ էին։ Գերմանացիներն ամբողջ ժողովուրդներ էին սրբում քարտեզի վրայից։ Անտառներ, դաշտեր, քաղաքներ, ամեն ինչ ոչնչացվում էր մեծ ռումբերով։ Գերմանիան նույնիսկ Ատլանտյան օվկիանոսում էր հանցագործություններ կատարում` խորտակվեր Լուսիթանիան։ Մի սուզանավ նրան ծովի հատակն ուղարկեց։

Լուսիթանիան մի նավ էր, որի մասին երազում էր ամեն մի տղա։ Նրա մասին մտածելիս վշտանում էի:

Ես սկսեցի ատել։ Այո, գերմանացիները հանցագործներ են։ Նրանք մեզ նման չեն։ Մենք նրանց տեսանք «Ուսին առ» ֆիլմում, որտեղ Չարլի Չապլինն էր խաղում։ «Կինեմա» կինոթատրոնում, նստատեղերի եզրերին թառած, ցնծությամբ ողջունում էինք Չարլիին` պատերազմի հերոսին։ Կինոնկարում մենք տեսանք կայզերին ու սուլեցինք։ Նա Գերմանիան էր։ Չարլին ձեռ էր առնում նրան։ Մենք մի գլուխ ծիծաղում էինք, բայց միևնույն է, ամեն ինչ տխուր էր, մենք զգում էինք, և մեզ չէիր խաբի, եթե դա նույնիսկ կատակերգություն էր։

Աշխարհի մեծագույն ոճրագործը կայզերն էր, և մենք ատում էինք նրան։

Այդ ատելությունն ամենուրեք էր։ Ես մի քեռորդի ունեի` անունը Սիմոն։ Նա հենց որ խոսել սովորեց, ասաց.

— Ես կայզերի գլուխը կկոտրեմ։

Ոչ ոք նրան չէր սովորեցրել ատել կայզերին։ Նա այդ ատելությունը միջավայրից էր իր մեջ առել։

Մենք, մի խումբ տղաներ, սովորություն ունեինք մագլցել մեր ետնաբակի ընկուզենին։ Ծառին թառում ու մտածում էինք կայզերին ոչնչացնելու տարբեր ձևերի մասին։ Մեր մեջ մի տղա կար, որ տանջանքներ հորինելու վարպետ էր։ Նրա անունը Ալբերտ Սավին էր` ինքը լալկանի մեկը, բայց ամբողջ շրջակայքում նրանից լավ տանջանքներ հորինող չկար։ Նրա հորինած տանջանքների գլխավոր նպատակը կայզերին մահվան դուռը հասցնելն էր, հետո առժամանակ հանգիստ թողնելը, որպեսզի դրան հաջորդեր մեկ ուրիշ տանջանք, այս անգամ ավելի դաժանը։ Այդպիսով կայզերը հազար մահով կմեռներ ու ողջ կմնար, որ նորից խոշտանգվեր։ Մեր հորինած տանջանքներից ամենաթեթևը գնդակահարությունն էր։ Բայց դա շատ էր հասարակ։ Ոչ ոք չէր ուզում, որ նա հենց այնպես մեռներ։ Բոլոր տղաներն ուզում էին, որ նա շատ տառապեր, իր պատճառած տառապանքների դիմաց փոխհատուցելու համար։ Որոշ խոշտանգումներ զվարճալի էին։ Մեր մտքում Չարլի Չապլինն էր, և մենք զվարճալի տանջանքներ, անակնկալներ ու նման բաներ էինք հորինում։ Օրինակ, մենք կայզերին կհրավիրեինք կարևոր ճաշկերույթի ու մի մեծ աթոռ կառաջարկեինք։ Դա էլեկտրական աթոռ կլիներ։ Կայզերն ուտելիս նստած կլիներ այդ աթոռին, և մենք կմիացնեինք հոսանքը։ Մենք այնքան հոսանք չէինք տա, որ նա տեղնուտեղն այրվեր, այլ աստիճանաբար կբարձրացնեինք լարվածությունը, և սենյակում գտնվող բոլոր մարդիկ կշրջապատեին նրան ու կծամածռեին դեմքները, հիշեցնելով նրան Լուսիթանիայի մասին։ Ես չեմ հիշում, թե ով հորինեց այդ տանջանքը, բայց հիշում եմ այն օրը, երբ դա հորինվեց։ Պայծառ ամառային օր էր, և մենք ծառին թառած շատ ուրախ ասում-խոսում էինք։ Ժամերով միտք էինք անում, թե ինչպես կարելի է տարբեր ձևերով մարդու ցավ պատճառել, առանց նրան սպանելու:

Սան Փաբլո փողոցում մի գերմանական ընտանիք մեր հարևանությամբ տուն ուներ։ Նրանք հիանալի մարդիկ էին` պարզ ու հասարակ։ Նրանք Հերման անունով տղա ունեին, որը մոտավորապես նույն տարիքին էր, ինչ և իմ եղբայր Գրիգորը: Նա խաղաղ տղա էր, փոքր-ինչ ինքնամփոփ և խոսում էր քիչ օտարոտի արտասանությամբ, թեև բնիկ մեր հովտից էր։

Երբ մենք ասում-խոսում էինք կայզերին տանջելու մասին, անձամբ ես քիչ էի մասնակցում և իհարկե համարում էի, որ դա խաղ է, ու մենք երբեք որևէ մեկի հետ դաժանորեն չենք վարվի։ Սակայն կային ուրիշ, ավելի մեծ տղաներ, որոնք գնալով սկսեցին ավելի ու ավելի գրգռվել և արդեն ցանկանում էին որևէ բան անել։ Մեկը տվեց Հերմանի անունը։ Իրոք, շատ տղաներ նման են իրենց հայրերին, և այդ լալկան Ալբերտ Սավինն ու Էդգար Րայֆ անունով մի ուրիշ տղա սկսեցին ատելություն սերմանել Հերմանի դեմ, որը երբեք ոչ մեկի ոչ մի վնաս չէր տվել:

Այդ ամենը սկիզբ առավ մեր ընկուզենու ծառի վրա, սակայն տարածվեց ամբողջ շրջակայքով մեկ։ Տղաների խումբը, ինը-տասը հոգի, որոշեցին հաշիվ տեսնել Հերմանի հետ։ Իմ եղբայր Գրիգորը գնաց նրանց հետ։ Ես էլ գնացի: Ես չէի ուզում, որ Հերմանին ցավ պատճառեն, բայց անկարող էի ստիպել ինձ տանը մնալ։ Մտածում էի, որ եթե մնամ տանն ու չտեսնեմ, թե ինչ է կատարվելու, կմեռնեմ։ Իմ եղբայր Գրիգորն ու ես իրար կողք էինք քայլում և մենք մեծ տղաներից ետ մնացինք։ Ճիշտն ասած, մենք այդ խմբի հետ կապ չունեինք, բայց զգում էինք, որ այդ ամենը սկիզբ է առել մեր ծառի վրա և ուզում էինք տեսնել, թե ինչ է լինելու։

Խումբը հասավ Սան Փաբլո փողոց։ Էդգար Րայֆը մոտեցավ Հերմանեց դռանն ու թակեց։ Խումբը, փողոցի լայնքով մեկ կանգնած, սպասում էր: Դուռը բացեց Հերմանի մայրը։ Էդգար Րայֆը մի րոպե խոսեց նրա հետ ու մոտեցավ խմբին։

— Տանը չէ,— ասաց էդգար Րայֆը։— Մայրն ասաց, որ քաղաք է գնացել, շուտով կվերադառնա։

Իմ եղբայր Գրիգորն հայերեն ասաց, թե հուսով է, որ նա տուն չի վերադառնա:

Սակայն Հերմանը վերադարձավ: Ինչ-որ մեկը նրան տեսավ Սան Փաբլո փողոցով բարձրանալիս, և խումբը վազեց նրա կողմը։ Ինչ-որ մեկը հարցրեց.
— Դու գերմանացի՞ ես։
Հերմանն ասաց.
— Այո:
Ւնչ-որ մեկը հարցրեց.
— Դու ատո՞ւմ ես կայզերին։
Հերմանն ասաց.
— Ոչ, ես ոչ ոքի չեմ ատում։
Այդ ժամանակ ինչ-որ մեկը հարվածեց Հերմանի դեմքին։ Ինչ-որ մեկը ոտք գցեց նրան ու նա ընկավ։ Ինչ-որ մեկը ցատկեց նրա վրա և մյուսները սկսեցին ծեծել ու քացահարել։
Դա երկու րոպե էլ չտևեց։ Ամեն ինչ շատ շուտ ավարտվեց։ Մենք պատկերացնում էինք, որ փոքրիկ զինվորներ ենք։ Մենք պատկերացնում էինք, որ արդարության պաշտպաններ ենք։ Երբ Հերմանի քթից արյուն եկավ, նրան հարցրին.
— Դե, հիմա ասա, ատո՞ւմ ես կայզերին։
Եվ նա բղավեց.
— Ոչ, ես ձեզ եմ ատում։
Երբ նրանք տեսան, որ Հերմանը, միևնույն է, կայզերին չի ատելու, բաց թողին։ Նրանք Հերմանի վրա ծիծաղում էին ու ծամածռվելով կապկում էին նրա լացը, նրա ետևից ընկած հրում, հարվածում ու քացահարում էին։ Նրանք դա անում էին ամբողջ ճանապարհին, մինչև Հերմանենց տան աստիճանները, բայց նա չփորձեց փախչել։ Հերմանը գավիթի աստիճաններով բարձրանում էր, երբ մայրը տանից դուրս եկավ ու տեսավ նրան։ Մայրը նետվեց դեպի որդին ու օգնեց նրան տուն մտնել։ Նա ապշած էր ու տղաներին ոչ մի խոսք չասաց։ Տղաները, հայհոյելով ու ծիծաղելով, մի որոշ ժամանակ էլ կանգնեցին տան առջև, իսկ հետո հեռացան։

Այդ գիշեր, երբ անկողնում էինք, ես իմ եղբայր Գրիգորին հարցրի.
— Գրիգոր, դու ատո՞ւմ ես գերմանացիներին։
Եվ իմ եղբայր Գրիգորը հարցրեց.
— Ի՞նչ:
Ես մի անգամ էլ հարցրի.
— Դու գերմանացիներին ատո՞ւմ ես, Գրիգոր։
Միառժամանակ նա ոչինչ չասաց, բայց ես գիտեի, թե ինչ է մտածում:
— Ոչ, ես նրանց չեմ ատում,— ասաց նա։— Թե ինչն եմ ատում, չգիտեմ: Բայց մի բան ատում եմ` դրանց այսօրվա արածն եմ ատում։ Դա եմ ես ատում: Այ հենց դա է, որ ես ատում եմ:
Առաջադրանքներ:
Ի՞նչ է պատերազմը ըստ հեղինակի և ըստ ձեզ:

Պատերազմը շատ վատ գործողություն է որովհետև մարդիկ իրար սպանում էն։

Իմ կարծիքով էլ է տենց
Մեղավոր էր, արդյոք, Հերմանը  պատերազմի համար: ՀերմՆանը չեր պատկերացնում թե պատերազմը ինչ է, նա մտածում էր որ դա խաղ է։

Ինչպե՞ս եք գնահատում տղաների արարքը:

Ես գտնում եմ որ տղաները չպետք է ծեծեին հերմանին որովհետև տարբեր մարդիկ տարբեր ձևով են հասկանում կյանքում կատարվող գործողություները։

Հավասարաճափ շարժում

1․Ո՞ր շարժումն է կոչվում հավասարաչափ:

Հավասարաչզփ ճանապարհամիջոցներում անցնում է հավասար ճանապարհներ։

2․Ո՞ր մեծությունն է կոչվում հավասարաչափ շարժման արագություն ՝գրել բանաձևը։

Հավասարաչափ շարժման արագությունը ֆիզիկական մեծոպթյուն է, որը հավասար է մարմնի անցած ճանապարհի հարաբերությունն այն ժամանակամիջոցին,որի ընթացքում մարմինն անցել է այդ ճանապարհը։

3․Ի՞նչ միավորներով է չափվում արագությունը՝ՄՀ-ում։

Կմ/ժամ,

մ./վ.

4․Ինչպե՞ս որոշել հավասարաչափ շարժվող մարմնի անցած ճանապարհը,եթե հայտնի է նրա արագությունը ու շարժման ժամանակը,գրել բանաձևը

V=S/T

5.Ինչպե՞ս որոշել հավասարաչափ շարժման ժամանակը,եթե հայտնի են մարմնի արագությունն ու ճանապաւհը

T = S/V

Музыка разнообразна

МУЗЫКА РАЗНООБРАЗНА

Урок 1.

На этом уроке мы :

  • узнаем о различных музыкальных стилях;
  • научимся рассказывать о своём любимом музыкальным стиле .

Какая музыка вам нравится? Есть ли у вас любимое музыкальное
произведение? Любимый певец?

 

Прочитайте текст и скажите, какую песню искал певец.


НА ВСЕ ЦВЕТА РАДУГИ

На свете жил чудесный певец. Он пел от всего сердца, и его песни
были всех цветов радуги.

Его разноцветные песни были так хороши, что вскоре он стал известным
певцом. Но певец не был счастлив. Он не был счастлив, потому что ему ни
разу не удалось спеть такую песню, которая понравилась бы всем.
Когда он пел розовую весеннюю песню, его, затаив дыхание, слушали
юноши и девушки. А старики проходили мимо.
Когда же певец пел серебристую мудрую песню, тогда все лю՛ди
сре՛днего во՛зраста распа՛хивали на՛стежь окна. Зато молодые не обращали на эту песню никакого внимания. Они любили песни ярких цветов.

сре՛дний во՛зраст люде՛й – от 45 до 59 лет
распа՛хивать на՛стежь – широко՛ открыва՛ть
жа՛ловаться – գանգատվել
угоди՛ть – գոհացնել
вдохновля՛ться – воодушевля՛ться

1.Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.

  1. Почему не был счастлив певец? Потому-что  эго песни не нравились всем  2. Почему певец перестал петь? Когда он писал розовые песни молодые слушали а старики проходили мимо, а когда он писал серые, скучные песни слушали  старики а молодые проходили мимо. Перестала петь песни потаму-что не смог создать такую песню которая понравилось бы всем. 3. Что сказало солнце певцу – Что не обязательно чтобы все твои песни нравились всем и это нормально когда у всех разные вкусны. 4. Можно ли сказать, что певец не зря прожил жизнь — конечно потому-что он написал разные песни.

2. Составьте предложения с данными выражениями.
Петь от всего сердца – Я на уроке вокала пила от всего сердца.;  слушать, затаив дыхание – На Концерт симфонического оркестра все слушали затаив дыхание ; на душе стало светло и
весело; Наконец- то солнце выглянуло На душе стало светло и весело, после дождливого утро не зря прожил жизнь — Дедушка говорил что я  Строил дом вырастил детей, у меня много внуков значит не зря я прожила жизнь.

3. Согласны ли вы с тем, что

На свете жил чудесный певец. Да. Он пел только весёлые песни. Нету 2. Певец
был очень счастлив. Несчастьем пока не поговорил с солнцем. Его песни всем нравились. Нет 3. Певец перестал петь. Да.  У него пропал голос. Нет 4. Певец захотел быть похожим на солнце, и он снова запел свои
песни. Да

4. Подберите прилагательные к данным существительным. С полученными словосочетаниями составьте предложения и запишите их.
Молодой Певец, Грустная  песня, Яркое солнце, солнечные лучи, круглая земля, семицветная радуга.

Молодой певец из Армении победил на фестивале песни.

Грустная песня эмоционально воздействует на человеке.

Светило яркое солнце.

Солнечные лучи отражались на окне.

Ещё в древности учёные доказали что земля круглая.

Цветная Радуга проявляется после дождя.

5. Выпишите из текста названия цветов. Вспомните и запишите все
цвета радуги
.

Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

В тексте только розовый

Занятие 2

Прочитайте и скажите, какой стиль ваш самый любимый.

ЖАНРЫ И СТИЛИ МУЗЫКИ

Каждый выбирает музыку по душе. Но какие стили музыки существуют и
чем они отличаются друг от друга?
Часто путают понятия стиль и жанр. Жанр в музыке – это определённый
тип музыкального произведения. Песня, ария, марш, вальс, романс, соната,
опера – все это примеры различных музыкальных жанров.
Самые основные и широко используемые стили современной музыки это:
Народная музыка (фольклор). Вокально-инструментальное и музыкально-танцевальное творчество народа. Основной жанр – песня.
Церковная музыка. Вокальная и инструментальная музыка христианской
церкви, сопровождающая службу.
Классическая музыка. Камерная — исполняется небольшим коллективом
музыкантов или вокалистов. Концертная музыка — исполняется в концертном
зале «вживую». Жанры – симфония, соната, кантата, трио, квартет, сюита,
концерт.
Электронная музыка. Объединяет произведения, созданные с помощью
электронных технологий и инструментов, в основном специализированных
компьютерных программ и синтезаторов.
Эстрадная музыка (популярная). Направление современной массовой
музыки, направленное на коммерческий успех.
Джаз. Основной чертой этого стиля являются импровизация, новые
модели ритмики и гармонии.

Рок-музыка. Классическими представителями рок-музыки являются рокгруппы, в состав которых обычно входят певцы, басисты, гитаристы и
барабанщики. В рок-музыке существуют свои стили и направления, их более
сотни. Есть лёгкая рок-музыка, которая ближе по звучанию и ритмам к
популярной музыке. А есть тяжёлая (хэви-металл), которая обладает особой
энергетикой и звучанием.
Хип-хоп. Зародился в США в афроамериканской среде. Основой стиля
являются два элемента: рэп (чётко рифмованный ритмический речитатив) и
ритм.
По С. Колеснику

1. Посмотрите на рисунок. Скажите, музыку какого стиля исполняют
музыканты
.

фольклор,ария,рок.

Напишите эссе:

«Мой любимый музыкальный стиль».

Ария, классическая, поп музыка

Узнали ли вы что-то новое?

Узнала что есть много жанров и много стилей.

Какой стиль вам более близок?

Современная поп музыка

А какой жанр?

Ария и классическая

2. Допишите предложения.

  1. Певец пел разноцветные … . 2. Разным людям нравились разная музыка . 3. Молодым нравилось слушать Розовую весеннюю песню. 4. Солнце осветило Поляну золотыми лучами. 5. Тысячи
    лет солнце раскрашивает землю в разные цвета. 6. Каждый день певец должен
    искать свой стиль.
  2. Как вы думаете, можно ли в действительности нарисовать музыку в
    цвете? Да
  3. Подумайте и скажите, какого цвета ваша любимая песня. Зимний вечер Когда я пою эту песню у меня кажется что кругом белым бело
  4. Попробуйте нарисовать вашу любимую мелодию.

3. Ответьте на вопросы, используя слова, данные в скобках. Ответы
запишите
.

Кому учитель посоветовал больше заниматься музыкой? девочке,мальчику 2. Кому Армен рассказал о концерте? друзьям я 3. Чему уделяет много
времени брат? Танцам 4. Кому Анна часто звонит по вечерам? (подруге

Чему радуется твой друг? Успеху в учёбе 6. Кому Микаел купил книгу об армянских композиторах? Сестре

4. Вставь пропущенные буквы.

Повар, полевой, снежок, солёный, весёлый, полянка, стрелы, речушка, земелька, зимушка, столовая, старуха, скворец, цветущий, лисёнок, ласточек, старичок.

5. Запиши, вставляя пропущенные буквы, слова в три столбика. В первый столбик напиши имена существительные женского рода, во второй – мужского, в третий – среднего рода.

М..локо, м..рковь, м..рковка, ябл..ко, ябл..ня, яг..да, яг..дник, сах..р, п..м..дор, ..гурец, кр..пива, пш..ница, р..бина, к..ртофель, к..ртошка, щ..вель.

Мужской – ягодник,сахар,помидор,огурец,кортофиль,щавель.

Женский – морковь,морковка,яблоня,ягода,крапива,мшиница,рябина, картошка.

Средный –  Молоко,яблоко.

Առաջադրանքներ։

1․ Բացել փակագծերը և պարզեցնել արտահայտությունը՝

ա) (−11x−8y)-(14y+3.6x) բ) (5a−20b+25c)−(−18a+25b−18c)

ա) -11x-8y – 14y – 3.6x = – 14,6 x – -22

բ) 5a – 20b + 25c – -18a + 25b – 18C = 13a

= 5a+20b+25+ + 18a + 25b + 18c= 23a+25b+43c

2․ Գտնել  0.5x2+0.04y2  և  0.15x2−0.06y2 բազմանդամների գումարն ու տարբերությունը:

3․ Պարզեցնել 16−(7h+5)+4 արտահայտությունը

4․ Կատարել բազմանդամների հանումը․

5․ Կատարել բազմանդամների գումարումը և հանումը․

1)

6․ Պարզեցնել և հաշվել  հետևյալ (8ab+3b)−(6ab−3b)+4a բազմանդամի արժեքը, եթե a=6 և b=3

Գոծնական աշխատանք գոյական

. Առանձնացրու անձնանիշ և իրանիշ  գոյականները:
Ձուկ, ձկնորս, ձկնկիթ, գնդապետ, գնդացիր, Հնդկաստան, հնդկացի, հնդկաձավար, թիզ, թզուկ, ձիակառք, կառապան, վաճառատուն, վաճառական, ուղեվճար, ուղևոր, վերելք, վիրաբույժ, հայ, Հայաստան, դերբայ, դերակատար, հացաբույս, հացթուխ, խոհարար, խոհանոց, լրագիր, լրտես, հետախույզ, հետևանք:

Անձնանիշ – ձուկ,ձկնորս,գնդապետ,հնդկացի,թզուկ,

Իրանիշ – Ձկնկիթ,գնդացիր,Հնդկաստան,հնդկաձավար,թիզ,ձիակառթ

2. Առանձնացրու թանձրացական և վերացական գոյականները:
Թռչուն, հույզ, կասկած, հարգանք, վերարկու, ճաշակ, ճաշ, կարոտ, ծխախոտ, խիղճ, նախանձ, երաժիշտ, բնավորություն, քար, արձագանք, ծառ, հուշ, հուշարձան, վախ, նկար, բողոք, դասագիրք:

3.Որտեղ անհրաժեշտ է, գրիր մեծատառով:

Միջին Ասիա, բելոռուսի հանրապետություն, ուրմիա լիճ, ռուսաստանի դաշնություն, խաղաղ օվկիանոս, սև ծով, հայկական լեռնաշղթա, ատլանտյան օվկիանոս, կարմիր ծով, գեղամա լեռներ, մայրաքաղաք երևան, տիգրան մեծ, սասունցի դավիթ, անբան հուռի, պարզ լիճ, կոտայքի մարզ, արփա գետ, պարույր սևակ:

4.Ածանցների օգնությամբ հասարակ գոյականները դարձրու անձնանուններ:
Գառ, թագ, նազ, վարս, լեռ, վարդ, ցող, արծիվ, սաթ, խաչ:
Օրինակ՝ գառ-Գառնիկ:

5.Առաջին շարքի գոյականների հոմանիշները գտիր երկրորդ շարքում և գրիր կողք կողքի:
ա. սարսափ, ավարտ, գրոհ, տանջանք, ծիծաղ, որոշում:
բ.  հարձակում, տառապանք, քրքիջ, ահ, վճիռ, վերջ:

ա. հոտ, բողոք, հռչակ, ցավ, վախ, զայրույթ:
բ.   համբավ, կսկիծցասում, գանգատ, բույր, երկյուղ:

6.Յուրաքանչյուր շարքից վերցրու մեկական գոյական և կազմիր վեց բարդ գոյական:

ա. գիր, քաղաք, ծով, որս, լեռ, զարկ:
բ.  նկար, շղթա, սեղան, երակ, պետ, գող:

ա. մայր, պատկեր, ավազակախումբ, ճակատ, գինի, պար:
բ.  սրահ, մարտ, գործ, խումբ, պետ, տուն:

7. Առաջին շարքի գոյականներից և երկրորդ շարքի վերջածանցներից հնարավոր բոլոր տարբերակներով կազմիր ածանցավոր գոյականներ:
ա. արհեստ, խմոր, թագ, գազան, հավաք, հեծանիվ, որս, զինվոր, դատ, ճանապարհ, բառ, ներկ, առևտուր, երշիկ, խորհուրդ:
բ.  -անոց, -ական, -արար,- որդ, -ավոր, -արան, -եղեն:

Իզոտոպներ

Հարցեր և առաջադրանքներ․

1․Սահմանի՛ր իզոտոպ հասկացությունը։

Միեւնույն քիմիական տարրի ատոմները, որոնց միջուկները պարունակում են նույն թվով պրոտոններ, բայց տարբեր թվով նեյտրոններ, անվանվում են իզոտոպներ:

2․Լրացրո՛ւ աղյուսակը.

Homework 📚

1)came, saw, were drinkink.
2)was sitting, fell, understood.
3)was observing, realized
4)was driving, was listening
5)came, was waiting
6)kicked, won
7)walked, was talking
8)told, was working
9)was crossing, hit
10)were doing, wrote
12)was watching, was sleeping
13)were listening, heard
14)did you do, was, was calling, didn’t answer
15)was doing, arrived
16)was playing, stopped
17)forgot, was working

Բազմանդամների գումարը

Առաջադրանքներ։

1․ Գումարել հետևյալ բազմանդամները

ա) 3x+5y և 2x-6y =5x-y բ) 6a+4b և 9a+2a 17a գ) 5a-3b+9 և 8a+3b -12 13 a -3 դ) -8x+7y+9 և 8x-2y+15 5y 24

2․ Բացել փակագծերը և պարզեցնել արտահայտությունը՝ (−11x−8y)+(14y+3.6x) = – 11 x -6y+3,6

 

3․ Բացել փակագծերը և պարզեցնել.

ա) (5a + 3) + (a — 4) =6a – 1

բ) (x — 5y) + (3x — 4y) =x – 9y – 3

գ) -(x — y) + (3x + y)=-4x+2y

դ) (9 — 3v) + (12 — v)=21 – 4v

4․ Պարզեցրեք արտահայտությունը.

ա) 5a +6+ (a + 1) =6a 7 բ) x +12+ (6x — 5) 7x + 7 գ) 2a — 6+ (7a + 5) = 9a -1

դ) 7 — 4x + (2x — 1)= 6-2x զ) (x — 1) + 6 +5x 6x+5 է) a + b + (a — b) =2a + 2b ը) (x — y) + (x — y) = 2x – 2y

5. Ձևափոխենք արտահայտությունը կատարյալ տեսքի բազմանդամի.

ա) (7a -3b) + (5a + 3b) + (a — 5b) =13a + – 5b

բ)  (8x — 5) + (3x — 7) + (9x — 1) = 20x -13

գ) 43x — 19y +(15x — 34y) + (9x — 7y) = 67x + 50

դ) 5 — 7a + (8 — 6a) + (5 + a) = 18+14a

ե) (x2 + 4x) + (x2 — x + 1) + (x2 — x) = 3x 2 աստիճան + 2 x +1

զ) (abc + 1) + (-1 — abc) = 0

6. Կատարել բազմանդամների գումարում․

ա) 5a +b

բ)-1x +4

գ)5b -3

դ)3x 3a

  1. Բադերն ու բադիկները միասին 16-ն են։ Բադերը 3 անգամ քիչ են բադիկներից։ Քանի՞ Բադիկ կա։ Բադիկները 12 բադերը 4
  2. 24 մետր քաթանը պետք է բաժանել երկու մասի այնպես, որ մի կտորը մյուսից 12 մետրով երկար լինի։ Քանի՞ Մետր երկարություն կունենա յուրաքանչյուր կտորը։ 24-12=12 12:2=6 6+12=18 Պատ՛. 1 մաս 6 մետր ,2 մաս 12 մետր
  3. 16 մետր երկարություն ունեցող թելը պետք է երկու մասի բաժանել այնպես, որ մեկը մյուսից 1 մետրով երկար լինի։ Քանի՞ մետր կլինի յուրաքանչյուր մասը։
  4. Դպրոց բերեցին ընդհանուր քանակով 690 սեղան ու աթոռ։ Աթոռները 230-ով սեղաններից շատ էին։ Քանի՞ սեղան և քանի՞ աթոռ բերեցին դպրոց։
  5. Դահուկավազքի մրցումներին մասնակցում էին 53 մարզիկ։ Աղջիկները 17-ով քիչ էին տղաներից։ Քանի՞ աղջիկ և քանի՞ տղա էին մասնակցում մրցումներին։
  6. Երկու հոգի 15․000 դրամը պետք է բաժանեին այնպես, որ մեկին մյուսից 4 անգամ շատ հասներ։ Քանի՞ դրամ կհասնի յուրաքանչյուրին։
  7. Կոնֆետի համար վճարել են 3 անգամ ավելի կամ 600 դրամով ավելի, քան թխվածքի համար։ Որքա՞ն են վճարել թխվածքի համար։
  8. Տետրերի համար վճարել են 4 անգամ ավելի կամ 720 դրամով ավելի, քան քաննոների համար։ Որքա՞ն են վճարել քանոնների համար։
  9. Հայրը 8 անգամ մեծ է աղջկանից, իսկ աղջիկը 28 տարով փոքր է հորից։ Քանի՞ տարեկան է հայրը։
  10. Մայրը 6 անգամ մեծ է որդուց, իսկ որդին 25 տարով փոքր է մորից։ Քանի՞ տարեկան է մայրը։